2018/10/17 Ù§ Ø§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬ÙØ© Ø§ÙØªØ¹Ø§Ùد. – تحليل المحتوى: تحليل المكونات والعناصر بهدف تحديد المعارف والمهارات والاتجاهات موضوع العمل. أعلمني بمتابعة التعليقات بواسطة البريد الإلكتروني. ÙØ± Ø§ÙØ¹ÙÙ
Ù ÙÙ Ù
Ø¬Ø§Ù Ø§ÙØªØ®ØµØµ Ù
ØÙÙØ§ ÙØ¹Ø§ÙÙ
ÙØ§. – إمكانية توظيفها في مختلف المجالات والمواد الدراسية. ÙÙ
ÙÙÙ ØªØ¯Ø¨ÙØ± ÙÙØªÙ بÙÙØ³Ù ÙÙÙÙØ§ ÙØ¹Ù
ÙÙ Ø£Ù Ø¯Ø±Ø§Ø³ØªÙ Ø£Ù Ø£Ø³Ø±ØªÙ Ø£Ù ØºÙØ± ذÙÙ ØÙØ« Ø£ÙÙ Ø£ÙØª Ù
Ù ØªØØ¯Ø¯ سرعة Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
ÙÙ
ÙØ¯Ø§Ø±Ù. Ù¦ Ø§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬ÙØ© اÙÙÙ
ذجة. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 1Ø¥ÙÙ ÙÙ
ث٠أÙÙ Ù
رجع باÙÙØºØ© Ø§ÙØ¹Ø±Ø¨ÙØ© ع٠Ù
ÙÙÙÙ
Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
اÙÙØ´Ø· (عÙÙ ØØ¯ عÙÙ
Ù
ؤÙÙ٠اÙÙØªØ§Ø¨) ØÙØ« Ù
ا Ø¸ÙØ± Ù
Ù ÙØ¨Ù ÙØ§Ù عبارة Ø¹Ù ÙØªÙبات ÙÙØ´Ø±Ø§Øª Ø¨Ø³ÙØ·Ø© ... Ø£ÙÙ
ÙØ© Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ ÙÙ
بررات استخداÙ
Ù :-. رشيد التلواتي مثلها مثل جميع الطرق والاستراتيجيات والأساليب التعليمية تظل الحقائب التعليمية حلا ضمن حلول أخرى ينبغي أن يُناوب المعلم بينها، فلا توجد وصفة جاهزة أو حل سحري في ميدان التعليم والتعلم، بل يوجد معلم ناجح يختار ما يناسب المتعلمين حسب تغير المواد الدراسية وبيئة التعلم واستعدادات المتعلمين وغيرها من المتغيرات…. – تنويع الوسائل: لإتاحة فرص الاختيار للمتعلمين. تعريف 5: الحقائب التعليمية برامج محكمة التنظيم، تقترح مجموعة من الاختيارات والبدائل والأنشطة بهدف مساعدة المتعلم على تحقيق أهداف معينة مسطرة سابقا. ãæÃæà åÃà ÃáÃÃÃà åæ ÃáÃÃáã ÃáãÃãÃÃà ÃÃä ÃáÃÃáÃã ÃáÃÃáÃÃà æÃáÃÃáÃã ÃáÃ
áÃÃÃæäá ÃÃáÃÃáã ÃáãÃãÃÃà áÃà ãÃåæãðà ÃÃÃÃðà Ãá åæ ÃÃÃà ... وفيها يتم اختيار الأنشطة وتصميمها، إضافة إلى تحديد الوسائل والاستراتيجيات… أنشطةٌ يُشترط فيها أن تكون متنوعة مراعية للفروق الفردية محققة للأهداف السلوكية المسطرة. 1. احفظ اسمي، بريدي الإلكتروني، والموقع الإلكتروني في هذا المتصفح لاستخدامها المرة المقبلة في تعليقي. ÙÙÙÙ Ø§ÙØ³Ø¹Ø¯Ù. – من حيث المُنتِج: حقائب قام بإنتاجها أساتذة مختصون في مؤسسات تعليمية أو تدريبية، أو حقائب تبيعها شركات تجارية لعملاء مفترضين. من العناصر الأساسية في الحقائب التعليمية ، ويتكون من الاختبارات التالية: – الاختبار البنائي (ويسمى أيضا التكويني أو المرحلي): اختبارات قصيرة تواكب عملية التعلم باستمرار للحصول على تغذية راجعة فورية نقيس من خلالها مدى تقدم الطالب في تعلمه. – تنوع الخبرات وتكاملها: ممارسات عملية وأنشطة مجردة… ØªØ¹Ø±Ù Ø§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬ÙØ© Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ¨Ùائ٠بأÙÙØ§ Ø§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬ÙØ© ØªØ¯Ø±ÙØ³ ÙØ§Ø¦Ù
Ø© عÙÙ Ù
بادئ Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØªØ¹Ø§ÙÙÙ ÙÙØªÙ
Ù
Ù Ø®ÙØ§ÙÙØ§ Ù
ساعدة Ø§ÙØªÙاÙ
ÙØ° عÙÙ Ø¨ÙØ§Ø¡ Ù
Ø¹Ø±ÙØªÙÙ
(Ù
ÙØ§ÙÙÙ
â Ù
بادئ â ÙÙØ§ÙÙÙ.....)ع٠Ù
ÙØ¶Ùع Ø§ÙØ¯Ø±Ø³ Ø§ÙØ¬Ø¯Ùد . ÙØ§ÙتعÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ Ù
٠أÙÙ
أساÙÙØ¨ Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØªÙ ØªØªÙØ ØªÙØ¸ÙÙ Ù
ÙØ§Ø±Ø§Øª Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø¨ÙØ§Ø¹ÙÙØ© عاÙÙØ©Ø Ù
Ù
ا ÙØ³ÙÙ
Ù٠تطÙÙØ± Ø§ÙØ¥Ùسا٠سÙÙÙÙØ§Ù ÙÙ
عرÙÙØ§Ù ÙÙØ¬Ø¯Ø§ÙÙØ§ÙØ ÙØªØ²ÙÙØ¯Ù Ø¨Ø³ÙØ§Ø ÙØ§Ù
ÙÙ
ÙÙÙ Ù
Ù Ø§Ø³ØªÙØ¹Ø§Ø¨ Ù
Ø¹Ø·ÙØ§Øª Ø§ÙØ¹ØµØ± اÙÙØ§Ø¯Ù
Ø ÙÙÙ ÙÙ
Ø· Ù
٠أÙÙ
اط Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ù ÙØ¹ÙÙÙÙ
ÙÙÙ Ø§ÙØªÙÙ
ÙØ° ÙÙÙ ÙØªØ¹ÙÙ
Ù
ا ÙØ±Ùد ÙÙ ÙÙØ³Ù Ø£Ù ÙØªØ¹ÙÙ
Ù. ÙØ§ ÙØªÙاسب Ù
ع بعض اÙÙ
ÙØ§Ø¯ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³ÙØ© Ø§ÙØªÙ ØªØØªØ§Ø¬ ÙØ´Ø±Ø Ù
Ù Ø§ÙØ¬Ø°Ùر. Ù
ÙÙÙÙ
Ø§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬Ø© ØªØ¯Ø±ÙØ³ Ø§ÙØ£ÙراÙ: Ø§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬ÙØ© ØªØ¯Ø±ÙØ³ Ø§ÙØ£Ùرا٠(peer Tutoring Approach) : : ÙÙ ØØµÙÙ Ø£ØØ¯ Ø§ÙØªÙاÙ
ÙØ° عÙÙ Ù
ساعدة Ø£ÙØ§Ø¯ÙÙ
ÙØ© Ù
٠زÙ
Ù٠آخر ÙÙ
اثÙÙ ÙÙ Ø§ÙØ³Ù أ٠اÙÙØ±ÙØ© Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³ÙØ© . A short summary of this paper. – تعزيز ثقة المتعلمين بأنفسهم. 36٬074 قراءة. تمكن أهمية الحقائب التعليمية بالدرجة الأولى -إلى جانب مراعاة الفروق الفردية- في كونها توفر للمتعلم محتوى واختيارات متعددة ليختار منها ما يناسبه، ويمكن إجمال أهميتها في: اختلفت تعريفات المُنظِّرين والتربويين للحقائب التعليمية، إلا أنها عموما تعاريف تظل متقاربة، نسوق لكم أهمها: تعريف 1 (وهو تعريف تركيبي شامل): الحقائب التعليمية و تسمى أيضا الرُّزَم التعليمية هي وحدة تعليمية (بناء متكامل مُحكم التنظيم) و استراتيجية تُوَجِّهُ نشاط المتعلم باعتماد التعلم الذاتي وإتاحة فرص التعلم الفردي، بُغية تحقيق أهداف معينة مضبوطة ومحددة مُسبقا، وتتضمن مواد تعليمية ومعرفية منوعة تراعي الفروق الفردية، معززة باختبارات قبلية وبعدية، و بنشاطات ووسائل تعليمية متنوعة مُساعِدة على تنزيل المناهج الدراسية. حاصل على الإجازة في الدراسات الأمازيغية، الأدب الأمازيغي. – من حيث الحجم والمحتويات: قد تتكون من صفحة واحدة (توجيهات وإرشادات) وقد تكون دليلا للتعلم وقد تكون حقيبة تعليمية شاملة متكاملة. – وحدة الموضوع: تُعالج كل حقيبة تعليمة موضوعا واحدا ووحيدا، و من الممكن أن يُقسم إلى وحدات جزئية. – توفير مواد تعليمية متعددة و هادفة (محتوى متنوع، أساليب تعليمية متنوعة…). اÙÙØ¸Ø±Ùات Ø§ÙØ¹Ù
ÙÙØ© Ø§ÙØªÙ ØªÙØµÙ Ø¥ÙÙÙØ§ ÙÙÙØªÙ ÙØ¯Ø§Ø±ÙÙÙ ÙÙ
تÙÙ Ù٠بادئ Ø§ÙØ£Ù
ر ÙØ³Ùرة اÙÙÙÙ
عÙ٠عÙÙ٠اÙÙØ«ÙرÙÙØ ÙÙÙÙ Ù
ا إ٠جاء ÙØ°Ø§ Ø§ÙØ¹ØµØ± ØØªÙ Ø£ØµØ¨Ø ... – الهدفية: لكل حقيبة تعليمية أهداف محددة . Ã
ä ÃáæÃà ÃÃåãÃà ÃÃæÃà ÃáãäÃåà æÃÃÃÃÃÃã ÃáÃÃäÃà Ãà ÃÃæÃà ÃáãäÃåà ÃÃãá ÃÃæà ÃÃøÃá¡ æÃÃáà ÃáãæÃÃÃà ÃáãÃÃãÃà ááÃÃæÃà æÃáÃÃÃÃà ... ÙØªØ¹Ø²Ùز Ù
Ù
ارسات٠ØÙÙØ¨ØªÙ ... ÙØµÙ ÙØ¨Ø§ÙØ© ØµÙØ± Ø¬Ø¯ÙØ¯Ø© ÙÙ ÙÙÙ
Ø§ÙØ§ØµØ¯Ø§Ø± ØÙÙØ¨Ø© Ø§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬ÙØ© Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ Prosto Site Org. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 1ÙÙØ¯ Ø£ØµØ¨Ø Ø§ÙØ§ÙتÙ
اÙ
Ø¨Ø§ÙØ«Ø±ÙØ© Ø§ÙØ¨Ø´Ø±ÙØ© Ù
Ù Ø§ÙØ¶Ø±ÙØ±ÙØ§Øª ÙØªÙدÙ
اÙÙ
جتÙ
عات Ø§ÙØ¹ØµØ±ÙØ© ÙØ±ÙÙÙØ§ ÙØªÙØ¨ÙØ© ÙØªØ·Ùرات ÙÙ
ستجدات Ø§ÙØ¹ØµØ±. ØªØ´ÙØ¯ عÙ
ÙÙØ© Ø§ÙØªØ¯Ø±Ùس ... هي على العموم خطوات منطقية يمكن إجمالها في: – قراءة المقدمة التعريفية للحقيبة التربوية لتعرف صلتها بالمكتسبات السابقة للمتعلمين. اÙÙ
ÙØ§ÙÙÙ
ÙØ©. و تماشيا مع مبدأ مراعاة الفروق الفردية و تفريد التعليم (بُغية توفير الظروف الُملائِمة لكل متعلم لِيَسِير حسب سرعته الذاتية (التوجيه الشخصي) في طريقه لتنمية مهاراته ومعارفه وتعزيز مكتسباته…) تظهر الحقائب التعليمية كواحدة استراتيجيات التدريس الحديثة التي يمكن الاعتماد عليها للوصول إلى الأهداف المُسطّرة. لعل أول ما تنبغي الإشارة إليه بخصوص مفهوم الحقائب التعليمية هو اعتمادها على التعلم الذاتي كفلسفة للعمل، فهي إحدى نماذجه وتجلياته، بشكل يجعلها وسيلة فعالة لتوفير الوقت والجهد، مع الاستغلال الأمثل للوسائل التعليمية المتوفرة. – إنجاز الاختبار القبلي لتشخيص المكتسبات. ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ø© Ù
ÙØ¶Ùعات ÙØ§Ù
Ø© باÙÙØ³Ø¨Ø© ÙÙ .. ÙÙÙÙ ÙÙ Ø£ØºÙØ¨ Ø§ÙØØ§ÙØ§Øª ÙØ§ ØªÙØªÙ
Ù Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ø© ÙÙÙÙØ§ÙØ© .. ÙØ§ تÙÙ٠جÙ
ÙØ¹Ùا ÙØ°Ø§ Ø§ÙØ±Ø¬Ù . ب- وحدات التقابل match units: وهي صناديق تضم مواد تعليمية متنوعة تختلف باختلاف استخداماتها وأهدافها من صور وأفلام وأشرطة سمعية، وألعاب تعليمية وغير ذلك…. ÙØ¨Ø© Ø ÙÙØ£Ø®Ø° Ø¯ÙØ± اÙÙ
ÙØ¬Ù ÙØ§ÙÙ
رشد ÙØ§ÙÙØ§ØµØ ÙØªÙاÙ
ÙØ°Ù ÙÙØ¸Ùر Ø¯ÙØ± اÙÙ
عÙÙ
ÙÙ Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ ÙÙ
ا ÙÙÙ : Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨W Ø¥Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬ÙØ© Ø§ÙØªÙ
ÙÙÙ ÙØ¯ إ٠أÙÙ
ÙØ°Ø¬ Ø§ÙØªÙ
ÙØ² باÙÙØ¯Ø±Ø§Øª ÙÙØ¯Ù
خارطة ... Ø§ÙØ§Ùضباط Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ. ... Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
â Ø§ÙتÙÙ
ÙØ© âØ§ÙØªØØ³ÙÙ Source: Lounkaew Kiananatha, (2002), Capability as a Basis of Fair Management, http:// M/WMVen. من قِبل عينة كبيرة من المتعلمين، ويتجلى في جمع الاستبيانات المرفقة بالحقيبة لتحليلها ودراستها بهدف اكتشاف مكامن الضعف وتطوير الحقيبة. – من حيث الاستخدام: حقائب تعتمد على المعلم أو المدرب، أو معتمدة على المتعلم أو المتدرب. – تعويد المتعلمين على اتخاذ القرار وتحمل المسؤولية. Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ù ÙÙÙÙ
ب٠اÙÙ
رء بدÙÙ Ù
عÙÙ
Ø£Ù Ù
ØØ§Ø¶Ø± Ù
باشر ÙØ¨Ø´ÙÙ ØºÙØ± Ø£ÙØ§Ø¯ÙÙ
Ù – حصر مكونات الحقيبة: سواء المطبوعة أو غير المطبوعة (أجهزة، أدوات، أشرطة فيديو، صور، كتب، موسوعات، تسجيلات صوتية، خرائط ، شرائح (سلايدات slides).، مُجسمات…) مدرس ومدون و مهتم بتكنولوجيا التعليم. ÙØ¹Ø¯ Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ ÙØ§ØØ¯Ø§ Ù
٠أساÙÙØ¨ Ø§ÙØ¹Ù
Ù Ø¯Ø§Ø®Ù ØØ¬Ø±Ø© Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ø©Ø ÙØ§ÙØ°Ù ÙØ¹ØªÙ
د عÙÙ Ø§ÙØ¹Ù
٠اÙÙØ±Ø¯Ù دÙÙ Ù
Ø´Ø§Ø±ÙØ© Ø§ÙØ¢Ø®Ø±ÙÙ Ù
٠أج٠تØÙÙÙ Ø£ÙØ¯Ø§Ù. Ø§ÙØµÙ Ø§ÙØ«Ø§ÙØ« Ø§ÙØ§Ø¨ØªØ¯Ø§Ø¦Ù _ ÙØºØªÙ _ درس عاÙ
٠اÙÙØ¸Ø§ÙØ© بعض Ø§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬Ùات Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
ÙØ§ÙتعÙÙ
إعداد د . -اختيار الأنشطة والبدائل المناسبة لإمكانيات المتعلم واستعداداته. – من حيث البساطة والتعقيد: حسب خبرة ومكتسبات المتعامل مع الحقيبة. Ø Ø¥ÙÙ Ø£Ø´Ø¨Ù Ø¨Ø¯Ø§ÙØ¹ داخÙÙ ÙÙØ¬Ù Ø§ÙØ°Ø§Øª ÙØ§Ø³ØªØ®Ø¯Ø§Ù
Ø¥Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬Ùات ÙØ¹Ø§ÙØ©Ø ÙØªØÙÙÙ Ø£ÙØ¯Ø§Ù Ù
Ø±Ø¬ÙØ©. - Ù
ا ÙÙ Ø£Ø´ÙØ§Ù Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ Ø - Ø¹Ø±Ù Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
اÙÙ
برÙ
ج Ø ÙØ¨Ù٠أÙÙØ§Ø¹Ù Ø ÙØ®ØµØ§Ø¦Øµ ÙÙ ÙÙØ¹ Ø - Ù
ا ÙÙ Ù
Ø¬Ø§ÙØ§Øª استخداÙ
Ø§ÙØØ§Ø³ÙØ¨ ÙÙ Ø§ÙØ¹Ù
ÙÙØ© Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
ÙØ© Ø - ÙØ¹Ùد " اÙÙÙØ¯Ù٠اÙÙ
ØªÙØ§Ø¹Ù " Ø£ØØ¯Ø« Ø£ÙÙØ§Ø¹ Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ " . ØµØ¹ÙØ¨Ø© Ø§ÙØªØ£ÙÙÙ
ÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ø© ÙÙÙÙØ§ تعتÙ
د بشÙ٠أساس٠عÙÙ Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ 2. Ø§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬ÙØ© Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ ÙØªÙØ±ÙØ¯ Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
. – الاهتمام بالتغذية الراجعة والتعزيز. حاصل على شهادة متخصص مايكروسوفت أوفيس (MOS: Word, Powerpoint). – تحقيق التعاون والتفاعل بين المعلم والمتعلم . – التعرف على الأهداف العامة للحقيبة. تتميز الحقائب التعليمية عموما بِـ : Ø§ÙØ¬Ø§Ø¨Ùات Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ Ø³ÙØ¨Ùات Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ; 1. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 513ÙÙØ¯ أتÙ
ÙØª اÙÙÙØ¦Ø© Ø£ÙØ´Ø·Ø© Ø¨ÙØ§Ø¡ اÙÙØ¯Ø±Ø§Øª ÙØ·ÙÙØ±Øª ÙØØ¯Ø§Øª Ø§ÙØªÙÙÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ اÙÙ
Ø¤Ø³Ø³ÙØ© ÙØ¹Ù
ÙØª عÙ٠تÙÙÙÙ
Ø§ÙØ¨Ø±Ø§Ù
ج. ... تÙÙØ³ ØªÙØªÙ
Ù ÙØ²Ø§Ø±Ø© Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
Ø§ÙØ¹Ø§ÙÙ ÙØ§ÙØ¨ØØ« Ø§ÙØ¹ÙÙ
Ù ÙØ§ÙتÙÙÙÙÙØ¬Ùا" Ù٠تÙÙØ³ Ø¨ÙØ¶Ø¹ Ø§ÙØ³Ùاسات ÙØ§Ùخطط Ø§ÙØ§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬ÙØ© ÙØ§Ùإشرا٠عÙÙ Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
Ø§ÙØ¹Ø§ÙÙ. – العنوان: ويشترط فيه أن يكون واضحا ويحدد الفكرة الأساسية وموضوع الحقيبة التعليمية . – استخدام الأسلوب المنهجي: وذلك بالتخطيط القبلي وتجنب العشوائية عن طريق تحديد الأهداف، واختيار المحتوى التعليمي، وأساليب التقويم… – إنجاز الاختبار الموجود في نهاية كل قسم من أقسام الحقيبة، ثم مقارنته مع مفتاح الإجابات الصحيحة الموجود في الحقيبة التعليمية سَلفاً. Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ. ÙØ¹Ø±ÙÙÙ Ù
Ø±ÙØ² Ù
صادر Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
بأÙ٠عبارة Ø¹Ù ÙØ¸Ø§Ù
Ù
ØªÙØ§Ù
٠أ٠تصÙ
ÙÙ
Ù
عÙÙ ÙØ¨Ùئة تعÙÙÙ
ÙØ© Ù
ØªÙØ§Ù
ÙØ© تتبع Ù
ؤسسة تعÙÙÙ
ÙØ© (اÙÙ
درسة)Ø ÙÙØ³Ø¹Ù Ø¥ÙÙ ... – استبيانات مرفقة بالحقيبة: لإبداء الملاحظات حول الحقيبة. وهو كما سبقت الإشارة إليه، من العناصر الأساسية في الحقائب التعليمية ، وهو أنواع هي: الاختبار القبلي والاختبار التتبعي والاختبار النهائي التحصيلي. الحقيبة التربوية ليست مجرد تكديس للوسائل التعليمية في صندوق، بل هي نظام يُراعي جُملة من الشروط و الأُسس أهمها: – سهولة تداول الحقيبة وتناولها: الحرص على الترتيب والتنظيم لمكونات الحقيبة. – فكرة عن كيفية إنجاز الأنشطة والاختبارات بأنواعها، ومفاتيح الإجابة. – النظامية: الحقائب التعليمية كُلٌّ متكامل يتكون من عناصر مترابطة وهي: الأهداف والأنشطة والوسائط التعليمية والتغذية الراجعة والتقويم، رُكناها الأساسيان هما المتعلم والمعلم. Ø§ÙØ´Ø¹Ùر باÙÙ
ÙÙ ÙØ¹Ø¯Ù
Ø§ÙØ±ØºØ¨Ø© ÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ø©. – جعل الأجهزة والأدوات والوسائل التعليمية في متناول المتعلمين. يسبقها عرض الحقيبة التعليمية على محكمين بهدف فحصها، خاصة فيما يتعلق بالأهداف والاختبارات ومدى توافق المادة العلمية مع مستوى المتعلمين. تتكون الحقيبة التعليمية من جُملة من المكونات (توضع كلها في صندوق أو حاوية أو حافظة، مثبت على وجهه عنوان الحقيبة وموضوعها والفئة المستهدفة) تتباين في نوعها وعددها حسب اختلاف الموقف التعليمي والأهداف المسطرة الفئة المستهدفة وغيرها من المتغيرات، إلا أنها لا تخرج عادةً عن 3 أركانٍ أساسيةٍ هي: الدليل والأنشطة التدريسية والتقويم. ``ÙØ¹ØªØ§Ø¯ اÙÙØ«Ùر Ù
ÙØ§ ÙÙ ØÙØ§ØªÙØ§ اÙÙÙÙ
ÙØ© عÙÙ ÙØ·Ø§Ù ÙØ§Ø³Ø¹ Ù
Ù Ø§ÙØªÙÙÙÙÙØ¬Ùات Ø§ÙØ¥ÙÙØªØ±ÙÙÙØ© Ø³ÙØ§Ø¡ اÙÙÙ
بÙÙØªØ± Ø§ÙØ´Ø®ØµÙØ Ø£Ø¬ÙØ²Ø© Ø§ÙØªØ§Ø¨ÙØªØ Ø§ÙØªÙÙÙÙÙ ... – استهداف مستوى الإتقان: تزيد الحقائب التعليمية من فُرص وصول المتعلم إلى إتقان الأنشطة التي يعمل عليها، وذلك نظرا لتَوفر البدائل والاختيارات المتنوعة، إضافة إلى نقاط قوة أخرى للحقائب التعليمية كالتقويم المستمر والتغذية الراجعة الفورية… ÙÙÙØ¨Ø§Øª اÙÙ
جتÙ
ع Ø§ÙØ¹Ø§Ù
Ø© Ù
Ù Ø§ÙØ´Ø®ØµÙÙÙØ©. – تحديد الأهداف العامة: وهي الأهداف المُراد تحقيقها والوصول إليها من خلال الحقيبة التعليمية، وتتفرع منها أهداف أقل عمومية وهي الأهداف السلوكية. Ø© Ù
٠أج٠اÙÙØµÙÙ ÙØ£Ùدا٠تعÙÙÙ
ÙØ© Ù
Ø³Ø¨ÙØ© اÙÙØ¶Ø¹ ÙÙØ¹ØªÙ
د عÙÙ Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØØ± ÙÙ٠أ٠ظرÙÙ ØªÙØ§Ø³Ø¨ اÙÙ
تعÙÙ
ÙÙ ÙÙØ±ÙÙÙÙ
اÙÙØ±Ø¯ÙØ©. Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ باÙÙ
ÙÙÙ , Ø£Ù Ø¨Ø´ÙØ¡ ÙØØ¨Ù Ø§ÙØ¥Ùسا٠. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨... اÙÙØ±Ø§Ø· اÙÙØØ¯Ø© اÙÙØ·ÙÙØ© ÙØ§ÙÙ
س Ø¨Ø³ÙØ§Ø¯ØªÙا اÙÙ
Ø·ÙÙØ© ع٠طرÙ٠اÙÙ
Ø·Ø§ÙØ¨Ø© Ø¨Ø§ÙØÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ ÙØªÙØ±ÙØ± اÙÙ
ØµÙØ± ÙØ§ ÙØ§Ø³ØªÙÙØ§ ÙÙ Ø¨Ø§ÙØ®Ø§Ø±Ø¬ . ... ÙÙ
Ø«Ù Ø§ÙØ£ÙÙØ§Ø·ÙÙØ§Ø¦Ùا ÙÙ Ø§ÙØªØ®Ø§Ø¨Ø§Øª ذÙÙ Ø§ÙØ¹Ø§Ø± ÙØªØ±Ø§Ø¬Ø¹ عدد اÙÙÙØ§Ø¨ Ø§ÙØ§Ùباط Ø§ÙØ°Ù ÙØ§Ù ÙØªØ±Ø§ÙØ ÙÙ٠جب Ø¥Ù٠د٠ÙÙ Ø§ÙØ¹Ùد اÙÙ
ÙÙÙ ... تعريف 4: من أساليب التعلم الذاتي لمساعدة المتعلمين على تحقيق الأهداف التربوية ذاتيا، وفق قدراتهم واهتماماتهم وحاجاتهم، اعتمادا على مجموعة من الإرشادات والتوجيهات. هـ- الحقائب التعليمية instructional packages: نمط من أنماط التعلم الذاتي المراعي للفروق الفردية وسُرعات التعلم. – يتوافر فيها دليل استخدام مشتملا على المحتوى العلمي و مستوى التعلم المستهدف من خلالها هو الإتقان. Ø Ø§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬ÙØ© Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ ÙÙ Ø¥ØØ¯Ù الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *. Ø§ÙØ«ÙØ© باÙÙÙØ³. – سهولة الاستخدام سواء في المدرسة أو في البيت أو أي مكان مناسب ويوفر فرص التعلم الذاتي. – تحديد الخصائص العامة المشتركة للمتعلمين والعمل على وضع أنشطة واختيارات مناسبة لها. تأÙÙÙ : ØªÙØ³Ùر تÙÙÙÙ Ø²ÙØ¯ اÙÙÙÙØ§ÙÙ. Ù٠تÙÙ
ÙØ© Ù
ÙØ§Ø±Ø§Øª Ø§ÙØªØ¯Ø±Ùس Ø§ÙØ§Ø¨Ø¯Ø§Ø¹Ù ÙØ¯Ù Ù
عÙÙ
Ù Ø§ÙØ±ÙØ§Ø¶ÙØ§Øª ÙÙ Ù
رØÙØ© Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
Ø§ÙØ§Ø³Ø§Ø³Ù – التعرف على الأهداف السلوكية الخاصة بكل قسم ومرحلة من الحقيبة. – تحديد الأهداف السلوكية الإجرائية. عاصÙ
Ù
ØÙ
د إبراÙÙÙ
ÙÙÙØ© Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙØ© â Ø¬Ø§Ù
عة سÙÙØ§Ø¬ – تَنوُّع أساليب التقويم وأوقاته. – تقليل الضغط على المختبرات والمكتبات المدرسية. Full PDF Package. Ù٠عاÙÙ
اÙÙÙÙ
اÙÙ
ØªØ³Ø§Ø±Ø¹Ø ÙÙ
تعد Ø·Ø±Ù Ø§ÙØªØ¯Ø±Ùس Ø§ÙØªÙÙÙØ¯ÙØ© ØµØ§ÙØØ© ÙØªÙÙ٠عÙ٠إدرا٠اÙÙÙ
٠اÙÙ
عرÙÙ ÙØ§Ùخبرات اÙÙ
تÙÙØ¹Ø© ÙÙ Ù
Ø¬Ø§ÙØ§ØªÙا ÙØ¹Ù
ÙÙØ§ ... ØºÙØ± Ù
Ø´ØªØ±ÙØ Ø§ØØµÙ عÙÙ Ù
ÙÙØ¹ Ù
جاÙÙ Ø§ÙØ¢Ù. مرت الحقائب التعليمية المستعملة اليوم في برامج التعلم الذاتي بمراحل متعددة هي: أ- صناديق الاستكشاف discover boxes: وهي عبارة عن صندوق أو أكثر تُجمع فيه مواد تعليمية متنوعة تتعلق بفكرة محددة أو بموضوع معين، حيث تتمركز جميع المحتويات حولها، ومن أمثلتها: صناديق الحيوانات المتنوعة وصناديق الدمى و صناديق وسائل النقل… هي أنشطة واختيارات وبدائل متنوعة تتدرج من السهل إلى الصعب، صُممت لتحقيق الأهداف المحددة ولإعطاء المتعلم فرص انتقاء ما هو مناسب له. – احترام سرعة المتعلم ومستواه. مفاهيم Ù
ستخدÙ
:Ø§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬Ùات Ø§ÙØªØ¹ÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ. 2. – ترسيخ فلسفة التعلم المستمر (التعلم مدى الحياة). doc - ÙØ§Ø¹Ø¯Ø© Ù
Ø°ÙØ±Ø§Øª Ø§ÙØªØ®Ø±Ø¬ ÙØ§Ùدراسات Ø§ÙØ£ÙادÙÙ
ÙØ© ÙÙÙÙ Ø§ÙØ³Ø¹Ø¯Ù, 2019. توجد تصنيفات كثيرة للحقائب التعليمية اختلفت باختلاف رؤية ومرجعية الباحثين والمُنظِّرين. ÙÙÙ ØªØØ³Ù Ø¹ÙØ§Ùات٠Ù
ع اÙÙ
ÙØ¸ÙÙÙØ ÙØªØ·Ùر ÙØ¹Ø§ÙÙØ© ÙØ±ÙÙ Ø§ÙØ¹Ù
ÙØ ÙØªØ³ØªØ®Ø¯Ù
Ù
ÙØ§Ø±Ø¯ Ø§ÙØ¹Ù
Ù Ø¨ÙØ¹Ø§ÙÙØ©Ø ÙÙÙÙ ØªØ³ØªØ·ÙØ¹ أ٠تÙÙØ¯ Ø¥Ù٠تØÙÙÙ Ø§ÙØ§Ø³ØªØ±Ø§ØªÙØ¬ÙØ© ... This paper. 37 Full PDFs related to this paper. – التعلم الهادف: تحديد مستويات الأداء المطلوب. تعريف 2: الحقائب التعليمية بناء متكامل لمجموعة من المكونات الأساسية والضرورية (من أجهزة ووسائل ومواد وأدوات تعليمية وغيرها يتم حفظها بشكل آمن ومناسب داخل حقيبة سهلة الاستعمال) لتقديم وحدة تعليمية معينة، وتسعى لإتاحة فُرص التعلم الفردي (التعلم الذاتي). Ù
جÙ
ÙØ¹Ø© Ø£Ø¨ØØ§Ø« Ù
ØÙÙ
Ø© ع٠Ù
عاÙÙØ± Ù
ÙØ§Ø±Ø§Øª اÙÙØºØ© Ø§ÙØ¹Ø±Ø¨ÙØ© ÙÙÙØ§Ø·ÙÙÙ Ø¨ØºÙØ±Ùا ÙØ¯Ù
ÙØ§ ÙØ®Ø¨Ø© Ù
Ù Ø§ÙØ¨Ø§ØØ«Ù٠اÙÙ
تÙ
ÙØ²ÙÙØ ØªÙØ¨ÙØ© ÙØ§Ø³ØªÙتاب اÙÙ
ÙØªØ¯Ù Ø§ÙØ¹Ø±Ø¨Ù ... اÙÙ
رÙÙØ©. 2. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 1تصÙ
ÙÙ
Ø§ÙØªØ¯Ø±Ùس ÙÙ ÙØ³ÙÙØ© اÙÙÙÙØ¶ بعÙ
ÙÙØ© Ø§ÙØªØ¯Ø±Ùس ÙÙÙØµÙ٠إÙÙ Ø§ÙØ£Ùدا٠اÙÙ
ÙØµÙØ¯Ø©Ø ÙÙÙ Ø£ÙØ¶Ùا ÙØ³ÙÙØ© ØªÙØµÙÙ Ø§ÙØ£Ùدا٠إÙÙ Ø§ÙØ·ÙØ§Ø¨Ø ÙØªØµÙ
ÙÙ
... – تشجيع الإبداع و الابتكار (من خلال التعامل مع مواقف استقصائية وبحثية). – التعليمات: و هي متوفرة في نُسختين، واحدة للمدرس والأخرى للمتعلم، وتتضمن إرشادات التعامل مع الحقيبة و شرحا لخطوات العمل وإنجاز الاختبارات ومواعيدها . الجوهره: السلام عليكم ممكن تضع المراجع التي تعود إليها لو تكرمت... محسن: الموضوع في صميم الفهم والاستيعاب شكرا يااستاد الفاضل... Mohamed Elfadli: السلام عليكم شكراً جزيلاً على المعلومات القيمة التي انجزتم على هذا الموقع، اطلعت... آية: مقالة جد رائعة وفعلا هذه الفئة تحتاج الإهتمام أكبر كتخصيص بيئة مناسبة لها و طرائ... عبد الله الناصر: في درس التوصيلات الكهربائية للصف السادس الابتدائي وضع المعلم الأدوات الآتية (سلك... علي الهادي: أرغب بالحصول على كل إصدارات الموقع... Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. تتعدد Ù
صادر Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
Ø§ÙØ°Ø§ØªÙ Ø§ÙØªÙ تÙÙ
ÙÙ٠اÙÙØ±Ø¯ أ٠اÙÙ
تعÙÙÙ
Ù
٠تطÙÙØ± ÙÙØ³Ù Ø£Ù Ø´Ø®ØµÙØªÙØ ÙØ§ÙÙØµÙÙ ÙÙÙ
Ø¹Ø±ÙØ© ÙØ§ÙÙ
ÙØ§Ø±Ø§ØªØ إذ تساÙÙ
بتÙÙÙØ± ÙØ·Ø§Ù ÙØ§Ø³Ø¹ Ù
٠اÙÙ
Ø¹Ø±ÙØ© ÙØ§ÙÙ
عÙÙÙ
ات اÙÙØ§Ø²Ù
Ø© ÙØªØÙÙÙ Ø£ÙØ¯Ø§ÙÙØ ÙÙÙ ÙÙ
ا ÙØ£ØªÙ: اÙÙØªØ¨ ÙØ§ÙÙ
ÙØªØ¨Ø§Øª ÙØ§ÙÙ
ÙØ´Ùرات. ÙØ³Ø§Ø¦Ù Ø§ÙØ¥Ø¹ÙاÙ
اÙÙ
ÙØ®ØªÙÙØ©. وهو كُتيِّب صغير (وقد يكون على شكل صفحات منفصلة) يتضمن معلومات واضحة وشاملة عن: – الأهداف السلوكية: وصف النتائج المتوقعة عقب نهاية كل مرحلة من مراحل تنفيذ برنامج الحقيبة. اختÙÙØª تعرÙÙØ§Øª اÙÙ
ÙÙØ¸ÙÙØ±ÙÙ ÙØ§ÙتربÙÙÙÙ ÙÙØÙØ§Ø¦Ø¨ Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
ÙØ©Ø Ø¥ÙØ§ Ø£ÙÙØ§ عÙ
ÙÙ
ا تعارÙ٠تظ٠Ù
ØªÙØ§Ø±Ø¨Ø©Ø ÙØ³ÙÙ ÙÙÙ
Ø£ÙÙ
ÙØ§: تعرÙÙ 1 (ÙÙ٠تعرÙ٠ترÙÙØ¨Ù شاÙ
Ù):Ø§ÙØÙØ§Ø¦Ø¨ Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
ÙØ© ٠تسÙ
Ù Ø£ÙØ¶Ø§ Ø§ÙØ±ÙÙØ²ÙÙ
Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
ÙØ© ÙÙ ÙØØ¯Ø© تعÙÙÙ
ÙØ© (Ø¨ÙØ§Ø¡ Ù
ØªÙØ§Ù
Ù Ù
ÙØÙÙ
Ø§ÙØªÙظÙÙ
) Ù 6,833 زيارة. ��ࡱ� > �� V X ���� U �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� q` �� 0 �3 bjbjqPqP �J : : �
�� �� �� � � � � � � � � � � � � � \.
كيف اسوي انعكاس الشاشة على التلفزيون,
هل تختفي البواسير بعد الولادة,
متى يبدأ الوحام والغثيان عند الحامل,
مين رجعت لزوجها بعد الطلقة الثالثةkey Call Of Duty: Modern Warfare Pc,
توصيف مقررات كلية اللغة العربية جامعة الإمام,
الموسوعة الميسرة في فقه القضايا المعاصرة,
الفرق بين حساب الواتس التجاري والعادي,
نموذج اجتماع الاختبارات عن بعد,
نموذج الخطة التنفيذية للخطة الاستراتيجية,